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“Los docentes debemos anticiparnos a las barreras para que el alumnado no se las encuentre”
El experto en pedagogía inclusiva, Antonio Márquez, explica la herramienta digital “Plan de Educación Inclusiva en tu Aula”.
Dentro del ciclo de Conferencias Down, ideado por la Federación para dar apoyo a las familias de personas con síndrome de Down y a los profesionales que les atienden, a principios de este mes de junio, celebramos una nueva sesión: “Plan de Educación Inclusiva en tu Aula”.
En ella, el experto en educación inclusiva, Antonio Márquez explicó a los asistentes – profesionales de la educación- la utilidad de la nueva herramienta diseñada por el equipo de Aula Inclusiva y DOWN ESPAÑA para “impulsar y consolidar la educación inclusiva en sus aulas”.
“La hemos diseñado con ilusión y con ganas de que sea muy útil y práctica para el profesorado, que ayude a generar unos diseños didácticos más inclusivos para que el alumnado encuentre el menor número de barreras”.
Según explicó el experto, la herramienta “Plan de Educación Inclusiva en tu Aula” tiene un doble objetivo: “evaluar las barreras que puedan darse en al aula y proporcionar un informe que oriente a los docentes a reconducir sus propios diseños y propuestas didácticas”.
“Esta herramienta tiene un formato digital. Primero, el docente debe contestará a un formulario que evalúa su propia forma de diseñar el proceso didáctico y muestra las posibles barreras”, señaló Márquez, quien además explicó que, tras rellenar ese formulario, el docente recibe consejos y orientación para implementar actividades y ejercicios adecuados a todo su alumnado.
Sobre las barreras, Márquez insistió en la necesidad de detectarlas y de procurar no focalizarlas en la persona. “A veces, pensamos que son dificultades que tiene un alumno, pero en esta propuesta se trata de poner más el foco en el propio diseño didáctico”.
“Una persona no nace con una barrera, se la encuentra. Los docentes debemos anticiparnos a las barreras para que el alumnado no se las encuentre. Localizar las barreras nos hace reflexionar y nos ayuda a trabajar para minimizarlas”
Tal y como comentó el asesor en pedagogía inclusiva, “una vez localizadas y minimizadas las barreras en el diseño de aprendizaje, el docente podrá realizar como último paso una autoevaluación de final para conocer el progreso del mimo”.
Por otro lado, Márquez destacó la importancia del contexto del aprendizaje, y recalcó que “todo ejercicio o actividad, debe ser contextualizado a la realidad del alumnado”.
“Los procesos de aprendizaje deben ser flexibles”.
Para acceder a la herramienta “Plan de Educación Inclusiva en tu Aula” creada con la colaboración del Ministerio de Asuntos Sociales y Agenda 2030, utiliza este enlace: https://aulainclusiva.es/
Vídeo completo de la Conferencia Down, haciendo click aquí.
