19-09-2013

Impulsando a la autonomía, la creatividad y el aprendizaje

DOWN ESPAÑA lanza tres publicaciones dirigidas a mejorar la calidad de vida de las personas con síndrome de Down.

Estas guías son “Formación para la autonomía y la vida independiente”, “Creatividad literaria y síndrome de Down”, y "H@z Tic 2 - La pizarra digital y el aprendizaje cooperativo en el aula con alumnos con síndrome de Down".

Han sido desarrolladas con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y cada una de ellas está orientada a trabajar un área concreta de las capacidades de las personas con esta discapacidad.

Todas están disponibles para su libre descarga a través de la sección “Publicaciones” de la web de DOWN ESPAÑA.

        1.   “Formación para la autonomía y la vida independiente”

Uno de los retos más importantes para las personas con síndrome de Down es conseguir uno niveles de autonomía que les permita desarrollarse como personas independientes. Para lograrlo es necesario dotar a estas personas de las herramientas y capacidades con las que desenvolverse a lo largo de toda su trayectoria vital.

Ese es el motivo que anima a DOWN ESPAÑA a publicar esta guía. Con ella se pretende impulsar actuaciones dirigidas a que las personas con síndrome de Down accedan al empleo, participen de forma activa en la sociedad y tengan la oportunidad de emanciparse de sus familias, si así lo desean; todo ello con los apoyos, tanto naturales como profesionales, que en cada caso precisen. Estas actuaciones no solo van dirigidas a las personas con discapacidad intelectual, sino también a sus familias, a los profesionales de las asociaciones y de los centros educativos.

En la guía se han diseñado una serie de módulos y talleres que tienen como referente los proyectos de vida independiente: vivienda con apoyo, empleo con apoyo, participación ciudadana, formación permanente.

En forma de actividades cotidianas, “Formación para la autonomía y la vida independiente” está dirigida a profesionales que trabajan con personas con discapacidad intelectual (de asociaciones, profesorado y otros agentes educativos). Su contenido también puede ser útil para madres y padres, de modo que puedan establecerse mayores niveles de colaboración y coordinación en el desarrollo de las distintas actividades que se proponen en la guía.

        2.   “Creatividad literaria y síndrome de Down”

Como parte de la formación para la autonomía y la vida independiente de las personas con síndrome de Down, la comunicación y la creatividad juegan un importante papel. Son herramientas fundamentales para el desarrollo de los aspectos personales, sociales, culturales e incluso laborales del individuo.

Esta guía se vale de la Comprensión Lectora y la Creatividad Literaria como vehículos para potenciar estas aptitudes. En ella se proponen actividades dirigidas a impulsar el gusto por la lectura, las relaciones interpersonales, la cooperación en el aprendizaje y la creatividad. Todo ello a través del uso de la narrativa (relatos, teatro, poesía,…).

“Creatividad literaria y síndrome de Down” ofrece también una compilación de diversas lecturas: textos literarios, de prensa, revistas, y en Lectura Fácil, así como actividades para que el usuario aprenda a elaborar sus propios textos. Para su elaboración se ha contado con la colaboración de entidades e instituciones educativas, sociales y culturales, que ayuden a difundir el concepto de Lectura Fácil e incentivar la creación de materiales de este tipo.

La guía nace con vocación de ser utilizada no sólo en los centros de las asociaciones de discapacidad intelectual, sino también en entornos que proporcionen oportunidades de inclusión social, como Centros de Educación de Adultos, centros culturales, e incluso universidades. “Creatividad literaria y síndrome de Down” puede utilizarse también en el entorno familiar.

       3.    "H@z Tic 2 - La pizarra digital y el aprendizaje cooperativo en el aula con alumnos con síndrome de Down"

El objetivo de esta guía es analizar experiencias educativas del aprendizaje cooperativo a través del uso de pizarras digitales en las aulas. Pretende servir para trasladar al resto de la comunidad educativa los resultados de una experiencia con pizarras digitales que DOWN ESPAÑA ha puesto en marcha. Se espera que sirva para su debate, análisis y también para su aplicación en las aulas donde se considere interesante.

El proyecto se ha realizado a través de las entidades DOWN GRANADA y DOWN VIGO, e implementado en aulas de dos centros educativos de ambas ciudades. Participaron grupos de escolares de educación secundaria, entre los que había alumnos con síndrome de Down.

Se perseguía un doble objetivo:

1. Analizar la adquisición y el afianzamiento del aprendizaje cooperativo entre todos los alumnos, así como la autoestima y el descubrimiento de las capacidades del alumno con síndrome de Down de educación secundaria.
2. Fomentar acciones de aprendizaje en el aula utilizando la pizarra digital como recurso tecnológico, teniendo en cuenta el importante papel que están adquiriendo los elementos multimedia e interactivos en la enseñanza.

Además, DOWN GRANADA y DOWN VIGO contaron con una pizarra digital en sus instalaciones, con la que los alumnos con síndrome de Down usuarios de estas entidades pudieron reforzar las habilidades, la comprensión y el manejo de esto elementos. Así, se consiguió fomentar la participación y la coordinación educativa entre los centros educativos y las asociaciones.

El uso de las nuevas tecnologías (como las tablet usadas en el proyecto H@z Tic 1), y en concreto de las pizarras digitales interactivas utilizadas en el proyecto H@z Tic 2, presenta muchas ventajas para los alumnos con síndrome de Down. Se benefician de su uso, debido, entre otros aspectos, a su fácil manejo y a la motivación extra que representan. Algunos de estos beneficios son:

• Aumento de la motivación, del aprendizaje y de la autoestima al poder disfrutar de tiempos de formación mucho más llamativos y llenos de color en las que se favorece el aprendizaje colaborativo, los debates y la presentación de sus propios trabajos a sus compañeros, favoreciendo la autoconfianza y el desarrollo de habilidades sociales.
• Fomenta y facilita un aprendizaje más significativo y acorde con la sociedad actual.
• Facilita la comprensión gracias a la potencia que presenta este recurso para reforzar las explicaciones usando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
• Adecuación de los textos e imágenes a su nivel de desarrollo, así como la posibilidad de manipular objetos y símbolos. Las dificultades auditivas y de procesamiento de la información son favorecidas gracias a la posibilidad del uso de presentaciones visuales.
• Mejora de la coordinación motriz y psicomotriz.
• Promueve la comunicación y la interacción.