NOTICIAS"Las personas son resultado de su educación"
Durante el mes de julio, dos expertos en dos ámbitos relacionados con educación inclusiva han participado en Conferencias Down.
Durante la conferencia ‘Reflexiones sobre neurociencia y mejoras en el aprendizaje y desarrollo de personas con síndrome de Down’ el pedagogo Antonio Gijón Sánchez explicó los últimos descubrimientos neurocientíficos en relación con el desarrollo de las personas con síndrome de Down. Según indicó, «Hay que tener en cuenta que la neurociencia indica que las personas con síndrome de Down son el resultado de su educación».
«Todo se centra en la educación. Ha habido una importante evolución en este sentido. Antes había muchas limitaciones, errores y últimamente algunos aciertos que han llevado a que las personas con síndrome de Down hagan una vida como los demás. Todo esto comenzó con la educación. Antes se les negaba, según decían no eran educables», señaló el experto.
Gijón Sánchez inició su conferencia destacando el papel de la educación, ya sea en el colegio de manera inclusiva, algo fundamental para el correcto desarrollo de las personas con síndrome de Down, como en la la familia y en otros entornos. «La inclusión es esencial y no sólo en el colegio. Si las personas con síndrome de Down están rodeados de modelos, los imitan y evidencian autonomía».
«Los datos de la neurociencia apuntan la importancia del aprendizaje, pues modifica el cerebro. Motivar el aprendizaje es fundamental para impulsar la neuroplasticidad del cerebro. De esta manera, la genética puede ser corregida y rectificada», explicó.
Además, el experto recalcó la importancia del papel de la familia, tanto a la hora de educar, como de motivar. «El cerebro de las personas con síndrome de Down responde a los estímulos», por lo que según indicó, hay que generarlos y lograr así cambios de conducta y pensamiento. «Hay que asumir ese papel, como es el procurarles comida, etc…». Gijón Sánchez, quiso destacar una frase del experto gerontólogo y asesor de DOWN ESPAÑA, Gonzalo Berzosa, «la motivación es garantía del bienestar personal y siempre estimula la actividad mental».
Por otro lado, antes de dar paso a las preguntas de los asistentes virtuales, el pedagogo explicó que «en el desarrollo del cerebro de las personas con síndrome de Down es más importante el proceso que el resultado».
Para ver la conferencia completa, haz click en el siguiente enlace: ‘Reflexiones sobre neurociencia y mejoras en el aprendizaje y desarrollo de personas con síndrome de Down’.
«España tiene la vergüenza de no tener adaptadas las leyes educativas a los derechos de las personas con discapacidad»
Por otro lado, en DOWN ESPAÑA, celebramos una conferencia on line sobre la situación actual referente al derecho a la educación inclusiva en nuestro país. Para ello, contamos con la colaboración y experiencia del abogado y especialista en derecho a la educación, Juan Rodríguez Zapatero, quien explicó a los asistentes virtuales los conceptos principales a tener en cuenta sobre el derecho a una educación de calidad para todos los niños y niñas.
Para comenzar esta conferencia, Rodríguez Zapatero, recalcó que «estamos en un momento decisivo para la educación inclusiva porque nuestro Parlamento está debatiendo una reforma de la ley educativa de 2006. Parece increíble que en un país que ha eliminado barreras en muchos ámbitos, tengamos que hablar del derecho a la educación en igualdad. Es sonrojante y lacerante», añadió.
El experto explicó que la sesión se centraría en cuatro puntos esenciales en relación a la educación inclusiva en nuestro país:
– Marco normativo
«Formalmente, España reconoce el derecho a una educación en igualdad. El ordenamiento jurídico reconoce el derecho a la educación sin connotaciones en relación a la discapacidad. Ademas, a través de sentencias del Constitucional y del Supremo se reconoce también que es un derecho fundamental. Todos los padres pueden apelar y reclamarlo si lo ven necesario». Por otro lado, el abogado insistió en que «el derecho a la educación de calidad es un derecho de los estudiantes, no de sus padres».
Sin embargo, tal y como explicó Rodríguez Zapatero, a pesar de que también España se rige por normas internacionales, la realidad no es reflejo de ello.
-Situación actual. Realidad: ¿Tiene España hoy un sistema educativo inclusivo adaptado a la Convención de los Derechos de las personas con Discapacidad de las Naciones Unidas?
«No. No se ha producido una adaptación a la Convención, que fue ratificada en 2008. En estos 12 años, España tiene la vergüenza de no tener adaptadas las leyes educativas a esa Convención«, recalcó el abogado antes de explicar cuáles son las normas que deberían adaptarse o derogarse.
Según explicó, a pesar del informe elaborado por las Naciones Unidas en el que se insta a España a adaptar sin demora la legislación educativa como exige la ley, el legislador español sigue mirando para otro lado. «Sigue sin tomar en serio un imperativo normativo, moral y de justicia para evitar el dolor de tantos padres y madres, y para poner fin a un sistema segregador y discriminatorio», añadió.
-Sobre la practica de las Administraciones públicas…
«Tenemos un sistema dual porque un alumno tiene que pasar por unos filtros para acceder o mantenerse en el sistema educativo. Se decide si puede incluirse en centro ordinario o no, a través de informes con componentes subjetivos», explicó Rodríguez Zapatero. «Son informes discriminatorios clínicos».
-Jurisprudencia.
«Ha ido avanzando en un sentido positivo, pero la lucha de los padres, que son héroes y sufren discriminaciones y humillaciones por parte del sistema educativo, es un viacrucis».
Para finalizar, el experto realizó un resumen de conclusiones y contestó a las preguntas que realizaron los asistentes virtuales a la conferencia.
Conferencia completa en el siguiente enlace: 'Derecho a la educación inclusiva en España'
