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30-06-2022
Cinco medidas urgentes para garantizar la educación inclusiva en España
El abogado experto en jurisdicción educativa, Juan Rodríguez Zapatero, explica en una conferencia de DOWN ESPAÑA los hitos y retos de la educación inclusiva en nuestro país.
Durante el mes de junio, en DOWN ESPAÑA, hemos celebrado dos conferencias Down dedicadas a la educación inclusiva. Una con la pedagoga Coral Elizondo sobre cómo impulsar la educación para todos en el aula, y otra con el abogado experto en esta materia, Juan Rodríguez Zapatero sobre “La situación actual del derecho a la educación inclusiva: Realidad normativa y jurisprudencial”. El objetivo de ambas sesiones, que cuentan con la colaboración del Ministerio de Derechos sociales y Agenda 2030, ha sido seguir ofreciendo información sobre uno de los asuntos más relevantes para las personas con síndrome de Down y sus familias: el derecho a una educación de calidad.
En la conferencia de Juan Rodríguez Zapatero, se analizó la situación actual y futura del derecho a la educacióin inclusiva en nuestro país.
Para iniciar esta interesante conferencia, el experto en este ámbito, explicó que “la educación junto con salud es uno de los pilares de nuestra sociedad”, y que, por ello, es esencial defenderla con firmeza.
“Los padres y madres, tutores y representantes del alumnado con discapacidad son instrumentos esenciales para lograr los objetivos de una dignidad mayor y una educación de calidad, y esa educación es inclusiva. Sin inclusión no puede haber calidad educativa”.
Después de matizar lo que significa la educación inclusiva, Rodríguez Zapatero realizó un repaso por la historia del derecho a la educación de calidad en nuestro país, la situación actual y los objetivos futuros en relación a este asunto.
Sobre el pasado, el experto destacó un punto de inflexión que se produjo gracias a una sentencia del Tribunal Supremo en diciembre del año 2017, que conllevó diferentes consecuencias muy positivas para el alumnado con discapacidad. El contenido de esta sentencia fue analizado por Rodríguez Zapatero en la guía de DOWN ESPAÑA “Avances en la jurisprudencia en España: derecho a la educación inclusiva”. (disponible haciendo click aquí)
En esta publicación, explica cómo dicha sentencia marcó un hito al concretar lo que se entiende como el derecho a una educación de calidad, y al situarla como derecho fundamental. “Algo muy importante, ya que permite acudir a procedimientos especiales de la jurisdicción en el caso de que el derecho a la educación de calidad y en igualdad (artículos 14 y 27) sea vulnerado por algún poder público”.
Además, esta significativa sentencia recalca, según señala Rodríguez Zapatero, que “el derecho a recibir una educación inclusiva y de calidad es de los estudiantes, no de sus padres”.
Una vez analizado el significado de la sentencia de diciembre de 2017, Rodríguez Zapatero, realizó un repaso por las resoluciones jurídicas que en los últimos cinco años han tenido repercusión en el ámbito de la educación inclusiva y recalcó que leyes como la LOMLOE perpetúan un sistema educativo que no es compatible con la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
“A raíz de esta sentencia, ha habido otras en diferentes tribunales, pero no todas han seguido la línea y han hecho una interpretación de la ley que no ha favorecido a los alumnos”.
Cinco medidas urgentes
Antes de finalizar su exposición y dar paso a las preguntas de los asistentes a esta conferencia on line, Rodríguez Zapatero explicó su visión sobre el futuro inmediato de la educación inclusiva en nuestro país.
“Los operadores jurídicos, profesionales de la educación, de las asociaciones y familias debemos luchar para que nuestro país avance en esta materia, como han hecho Portugal, donde, por ejemplo, han abandonado la categorización del alumnado”
Rodríguez Zapatero indicó cinco medidas urgentes a añadir en la próxima ley educativa para que la enseñanza en nuestro país sea inclusiva, igualitaria y de calidad.
- Eliminar la categorización del alumnado. La educación de calidad es un derecho fundamental para todos los estudiantes y por eso no se debería hacer pasar a ningún alumno o alumna por dictámenes o informes para valorar sus capacidades.
-Reconvertir los centros especiales. No se trata de que desaparezcan, sino que deben ser reconvertidos en centros de apoyo para los centros ordinarios.
-Garantizar que todos los centros ordinarios públicos tengan un marco de apoyo general para recibir las prestaciones requeridas para los ajustes que pueda necesitar todo el alumnado.
-Establecer que las discrepancias entre los padres no tengan que resolverse en tribunales, sino que haya unos órganos que permitan la participación de padres y asociaciones para resolver de manera rápida y sin coste económico ni emocional para padres las cuestiones que puedan surgir en relación a la escolarización de sus hijos e hijas.
-Realizar un reconocimiento pleno de la educación inclusiva para todas las personas.
Conferencia completa, disponible haciendo click aquí.
«La educación inclusiva no es la educación especial del siglo XXI, es una educación para todos»
Por su parte, la psicóloga y pedagoga Coral Elizondo, explicó las herramientas clave para impulsar la educación inclusiva en las aulas. «Educación inclusiva: estrategias para personalizar el aprendizaje».
Para iniciar esta interesante conferencia, Mónica Díaz, coordinadora técnica de programas de Educación de DOWN ESPAÑA, explicó por qué la educación inclusiva es uno de los pilares para la Federación. “Se trata de un derecho de la Convención de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas que defendemos desde nuestra fundación. Esta conferencia es un recurso más para promover y reforzar el aprendizaje de todo el alumnado”.
Por su parte, Coral Elizondo, referente educación inclusiva, tanto en España, como en otros países, indicó antes de comenzar su exposición, que su intención es mostrar “propuestas prácticas para dar ideas y apoyar todo lo que pueda para este cambio tan necesario”. Además, quiso iniciar la conferencia con una reflexión: “Vivimos en una niebla ideológica que nos impide avanzar”. Según explicó la experta, actualmente, la escuela es “de talla única”, debido a una falta de apertura de mentes que impide a muchos docente y familia ver que hay otras posibilidades de aprendizaje.
“La escuela de talla única es lo contrario de la escuela inclusiva. Son escuelas donde los niños no caminan por si solos. Hay una homogeneización, con la que no hay emoción, pero también hay que ser conscientes de que hay capacitismo. Es decir, segregación. La sufren las personas con discapacidad por el hecho de serlo. Por eso, en la escuela de talla única no hay diversidad ni variabilidad, y lo que hay es absorción, subordinación y desmoronamiento de sueños”.
Elizondo continuó su exposición con un análisis sobre lo que realmente es la educación inclusiva y la importancia que tiene que los profesionales educativos y las familias asuman el papel que tienen para impulsarla. “La educación inclusiva es un proyecto que nos atañe a todos. No es la educación especial del siglo XXI, sino una educación para todos con atención en los más vulnerables, y para adaptarla, debemos rechazar esa falsa política de incluir a las minorías. Es momento de pasar a la acción y de avanzar urgentemente hacia una educación para todo el alumnado porque hay niños, niñas y familias que están sufriendo”, señaló.
Por otro lado, la experta explicó una serie de conceptos muy interesantes y necesarios para disipar esa “niebla” que impide ver que hay otro modelo de enseñanza y de aprendizaje posible. Por ejemplo, uno de esos términos o ideas principales es “aulas diversificadas” o “aulas DUA” -aulas flexibles que proporcionan diferentes caminos para construir el aprendizaje, donde todos los estudiantes encuentran numerosas metas, a las que pueden llegar a través de diferentes caminos gracias a los diferentes niveles de apoyo”
“En las aulas DUA, también hay niveles apropiados de desafíos, multinivel, andamiajes…En ellas, todo el alumnado es bienvenido y hay una ética del cuidado, un respeto mutuo y altas expectativas para todos. Además, se trabaja sobre las fortalezas y con una mentalidad de crecimiento donde la enseñanza y la evaluación son inseparables”.
“La injusticia y la inclusión se construyen y se sostienen por elecciones personales”
Elizondo continuó su exposición explicando diferentes herramientas y recursos para implementar la educación inclusiva en las aulas, y antes de finalizar, respondió a numerosas dudas de los asistentes a esta charla virtual.
